نحن معلمين ومعلمات المرحلة الإبتدائية نعاني من اسس ومعايير لائحة تقويم الطالب والتي تنص على تقويم التحصيل الدراسي للطالب والطالبة وهي عنصر اساسي من عناصر المنهج التعليمي الواحد

ولكن لللأسف هذه اللائحة لاتخدم سير العملية التعليمية بشئ


انظروا معنا هذه الآلية الجديدة في التعليم برغم مافيها من صعوبات جمة علينا نحن المعلمين والمعلمات في أمور عدة مثل الرصد والكشف وشموليتها للأهداف التعليمية في مستوياتها المختلفة إلا أنها برغم جميع ماذكر هي عملية تعليمية عشوائية لا تخدم الطالب والطالبة بشئ
بالرغم من كل التأكيدات على انها عملية تقويمية جديدة ومناسبة للبئية ولمستوى عقول وقدرات أبنائنا


إلا ان الواقع عكس ذلك لأن لهذه الطريقة العديد من السلبيات ومن خلال خبرتي المتواضعة في سير العملية التعليمية أذكر منها ما يلي:ـ

1ـ عملية تقديرية تخمينية تبعا لمزا جية المعلم والمعلمة ( ن صح التعبير) ولا أبالغ

2ـ عملية عشوائية

3ـ إلغاء الفروق الفردية بين التلاميذ فلك أن تتخيل أن الطالب المتفوق يحصل على نفس التقدير الذي يحصل عليه الطالب المتوسط وهكذا....................

وينظلم الطالب المتفوق

وتصير نتيجة الطلاب وحده

ايمي السعوديه

هلا وغلا بك

ولكن لللأسف هذه اللائحة لاتخدم سير العملية التعليمية بشئ

بعيدا عن نظاام التعليم وآليته لدينا ... إلا ان هذه اللائحة تخدم بشكل
كبير سير العملية التعليميه بشرط أن يلم المعلم والمعلمه بكاافة جواانب
هذه اللائحة ومعرفة صغيرها وكبيرها وفهمها جيدا وتطبيقها بالشكل
المطلوب والمقنن لها ... فهي ترجع أولا وأخيرا على المعلم والمعلمه من
حيث مدى فاائدتها أو عدمها ..!!

1ـ عملية تقديرية تخمينية تبعا لمزا جية المعلم والمعلمة ( ن صح التعبير) ولا أبالغ
مهنة التدريس وعملية التقويم لايمكن ان تقوم وبها ما يسمى ( المزااج)
فالمزااج يؤثر على أي نظاام أو عملية فما باالك بالتعليم ..!!

2ـ عملية عشوائية
لمن كاان متعودا على العشواائيه ...!

3ـ إلغاء الفروق الفردية بين التلاميذ فلك أن تتخيل أن الطالب
المتفوق يحصل على نفس التقدير الذي يحصل عليه الطالب المتوسط وهكذا
لا لم تلغي الفروق الفردية بين التلاميذ ولم تحرم المتفوق من تفوقه
وتسااويه بغيره ... فهنااك مهاارات اسااسية ومهااراات ثانوية
فالمعلم الجيد هو يلاحظ الفرق ويضع لكل طاالب ما يستحقه وفي
الأخير يتبين المتفوق من الغير متفوق من خلال كل مهاارة ويمنح
المتفوق الشهااداات التقديرية والحواافز الأخرى وكل معلم حسب
امكاانيته لكن أقل شئ يمنح شهاادة تفوق وموضح ذلك للمعلم والمعلمه
ولكن الحااصل هو تقصير المعلم والمعلمه في عملية التقويم وتطبيقها
بالشكل الصحيح والتكااسل وعدم الجدية وترك الأمور لأخر كل فترة
ثم يتم التقييم بالتخمين والعشواائية .. فالعيب ليس في اللائحة وإنما
في تطبيقها بالشكل الصحيح والمستمر ...!!!



يعطيك العاافية والف شكر عى تطرقك لهذا الموضوع

تقديري واحتراامي



.. ..

الأخ العزيز( غنى)
أولا أشكرك على الرد .......
ثانيا أنت معي في أن هناك ظلم ومساواة بين قدرات الطلبة والطالبات ، ولكن يقالأن ا لمساواة في الظلم عدل
تقبل تحياتي،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،

أخي رامي السهام
أشكرك جزيل الشكر على النقد ،،،، وثق بأني سآخذ ببعض ما جاء به لأن فيه من النقد البناء الشئ الكثير
ولكني أختلف معك في البعض منه ولكن الإختلاف في الرأي لا يفسد للود قضية

مرة أخرى شكرا جزيلا على تواصلك